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小学作文写“我”:
“我”的语文生活、“我”的学习世界、“我”的语文乌海市某某电子商务客服中心快乐、“我的学习兴趣”……
初中作文写“关系”:
“我”与成长、“我”与自然、语文“我”与他人、学习“我”与社会……
高中作文写“关系本质”(思辨):
以“成长”为例——“我”为什么要成长,语文成长的学习代价是什么,人与人成长的语文差别在哪里,人要成长,学习乌海市某某电子商务客服中心社会、语文国家、学习文明也要成长……
以“大自然真美”为题写作:
小学:走进树林,语文有小鸟、学习有清风、语文有落叶、有花香……(重点描写),总结自己感受到自然的美好,心情舒畅,表达对大自然的热爱。(表现“我”的生活和喜好)
初中:走进树林,有小鸟、有清风、有落叶、有花香……(描写),更有人们的精心维护,不丢垃圾,保护环境(描写与议论),大自然的美,在欣赏的人心中,在和谐的心灵之中。(思考“我”与自然的关系)
高中:大自然真美!当我们说出“美”这个字,大自然已不再“自然”,它成了人改造的对象。人类对美的定义,会决定大自然的样貌和生态。所以,你不喜欢滩涂泥泞、荒草丛生、虫兽乱蹿……希望我们说“大自然真美”时,多手下留情,留一点悲悯之心。(对话题进行本质思考,反映思维深度)
注意:
1.小学阶段训练“我”,这是中学作文的基础,不可逾越。试想,一个连“我”都没有的人,如何进行深度思考?意义何在?这也是作文空洞病的根源。紧抓观察和体验,把“我”的内容写扎实。
这一阶段,主要为自由写作,无拘无束,激发兴趣,学习所谓高分模式,都是揠苗助长,得不偿失。一个只有给框架才能写作的孩子,以后也就无缘写作。
2.初中阶段训练“关系”,链接“我”与周围世界的关系。“我”不是孤立存在的,而是关系的体现,试着从现象思考背后的事理逻辑,建立自洽的思考路径。比如,一碗粥里的爱,一片云的自由,一条河的初心、一朵花的幸福、课本里的文化等。
3.高中阶段训练“思辨”,任何现象都是伪装过的本质,透过现象看本质,不要被表面所迷惑。要多读好书,结合心理、哲学、历史、艺术、人类学等,多角度思考。比如“为什么文明多在大河旁”“农耕文明为何比海洋文明更显封闭”“人焦虑的本质是什么”“内卷为何停不下”“网络喷子与村口长舌妇的异同点”……
4.小学培养写作兴趣,初中培养思维路径,高中培养思辨能力,环环相扣,步步为营,你知道了吗?
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